今天,近千名自闭症孩子顺利上学了

2022-09-05 15:25:20 / 大米和小米
今天是开学日。

一早就有家长在群里吐槽,别人家娃上学,神兽归笼,普天同庆;我们娃上学,焦虑担心,趴墙头,校门口逗留……

一旁围观的小龄家长眼里却写满了羡慕,“这些孩子能上一年级,感觉就看到希望了……”

近年来,有了政策支持和一代代家长的努力,入读幼儿园和普通小学的自闭症孩子越来越多。

据大米和小米自闭症康复机构31家线下中心,1家融合幼儿园统计的数据,今年1月到9月,有近千个孩子完成康复干预,顺利进入普通幼儿园和小学,迈出了社会融合的一大步。

事实上,这些孩子更好的预后和发展,并非撞大运,而是一系列科学操作的结果。


他们,都去上学啦



最近几个月,大米和小米自闭症康复机构全国各线下中心,连接发来孩子被小学、幼儿园录取的喜讯——

苏州中心,干预8个月的浩浩升入小学


东莞RICE小镇,学习16个月的铮铮上幼儿园了


广州岗顶,干预4个月的花生米上幼儿园大班了


上海李子园,干预5个月的悠悠去幼儿园啦


上海浦东,干预18个月的小尹升入小学


北京酒仙桥,干预12个月的CC融入幼儿园


成都高新,干预3个月的乐乐融入幼儿园


郑州二七,干预24个月的文文将要上小学啦


杭州中心,干预9个月的仔仔融入幼儿园


深圳坂田,干预12个月的小泽融入幼儿园


深圳云里,干预20个月的小雨去幼儿园了


……


这些孩子之所以能顺利入园入学,是因为他们已经具备了一定的融合能力,甚至被督导“赶” 着去上幼儿园。

大米和小米自闭症康复机构有专门的融合支持评估表,里面罗列了80项孩子融合所需要的能力,包含先备能力,自我管理能力,课程参与能力,沟通能力,社交互动能力6大板块。

如果孩子每个板块的项目目标都能达到80%,那就代表他可以脱离影子老师,独立上幼儿园了。


大米和小米各线下中心为孩子了举行毕业嘉年华(图为武汉中心)


没有完全相同的孩子

方案必须不同



6岁半的文文和5岁半的小风都是这个暑假从郑州融合幼儿园毕业的孩子,文文回到了家乡南阳读小学,小风去了郑州一所普通幼儿园上大班。

几天前,我们就收到他们的入学实况。

8月22日,文文入学第一天,妈妈就接到了老师的喜讯:孩子大体上可以跟得上节奏,“没有家长担心的那么差。”

当然,文文还有一些问题,“他上课好像坐不太住,40分钟的课程,上个二三十分钟,就起来走动,喝喝水,到处看看……”


文文开学啦

跟文文比,小风的表现更好。自8月1日起,他已经在幼儿园成功潜伏一个月了。

虽然老师也说他专注力不太好,不能坚持上完40分钟的课,但没有出现其他大问题,还夸小风很优秀,有自己的想法。

今年6月,小风经大米和小米发展行为督导黄艳评估已具备上独立上幼儿园的能力。


小风在融合评估里得到了73分

为了获得这些能力,小风做了持续两年多的机构干预+家庭干预。

小风3岁半来到大米和小米二七中心,那时,他刚诊断不久,社交障碍尤为明显——不怎么看人,不关注同伴,没有眼神和语言回应……

前期,大米和小米自闭症康复机构主要给他做一对一密集干预,按照大米和小米社交阶梯,一级一级地帮小风搭建各项基础能力。

半年后,当小风在认知、眼神、游戏、规则、沟通等方面达到一定的能力,妈妈在督导的建议下,给小风增加了半天的融合幼儿园,由影子老师引导着适应集体环境,练习集体社交能力。

到了毕业前夕,小风在融合幼儿园不仅能积极参与课堂,正确回答老师的问题,听从集体指令,还会观察同伴,能跟同伴一起玩。


会跟同伴一起玩的小风

文文也走了和小风一样的干预路径,4岁进入大米和小米郑州二七中心的他,也是先上了一对一,后续又加入了融合幼儿园。

只是,他的干预方案与小风并不一样。“世界上没有完全相同表现的两个自闭症孩子,所以必须针对每个孩子的具体情况,设计不同的方案。”负责文文的督导黄艳说。

现在,为了让大米和小米自闭症康复机构的每个孩子都能顺利融入幼儿园和普校,首席技术官袁巧玲博士牵头落地了发展行为全景干预的模式,在孩子干预初期就给他们提供多元且个性化的学习场景和教学内容。

相关内容可以点击:ABA博士袁巧玲:找到了,自闭症孩子上幼儿园最近的路


全景干预模式


突破难关,融合技能get



今年进入普校或幼儿园的近千名孩子中,绝大多数在大米和小米自闭症康复机构持续干预超过1年。

他们每一个成长的足迹,都被记录在册。

文文刚入大米和小米时,问题不少:基础认知还不过关,不愿意遵守规则,没有社交意识,会推、摸其他小朋友,朝别人吐口水,如果老师批评她,他会生气得咬人、打人……

这些问题行为,都让妈妈很头疼,也是他以后进入幼儿园和小学的最大障碍。督导和康复师根据他的特点,设计了相应的干预方向。

比如文文的督导黄艳发现,老师表扬能给他很大的强化,于是在融合幼儿园,就指派他当小班长,他便开始主动监督自己和小伙伴的行为;

同时,为了让他不再排斥同伴,黄艳就在幼儿园帮他找了一位小天使,经常主动跟他说话,带着他玩游戏,久而久之,他开始主动回应同伴。 


幼儿园活动


而对于小风来说,社交是他最大的难关。

为了帮助他,一对一与融合幼儿园联合发力:

一对一课程帮小风提升基础先备能力,创设场景,针对性地训练相应的目标;融合幼儿园里的影子老师借助有趣的活动,让小风先喜欢上同伴,愿意参与同伴的活动,再慢慢加入“回答小朋友问题” 等教学目标。

其他孩子也有各自的干预重点,6岁的浩浩,他在大米和小米苏州中心干预的8个月,就重点帮他突破如何跟同伴互动交流;6岁11个月的小尹,在大米和小米浦东中心干预的一年半,重点解决的是行为情绪管理和社交沟通的难题。

这些难点的突破,让他们成为了进步很快、很明显的那一类孩子。也让他们最终拿到了入普通幼儿园和小学的录取通知。


我们毕业啦


他们的干预都做对了什么?



“课程都是量身定制的,有系统的学习计划,康复师也很专业。”小风妈妈认为小风的能力能获得快速提升,个性化的干预模式和专业的康复师队伍功不可没。

文文妈也有同样的感受,“小米和小米的干预很灵活。”

而最打动CC妈妈的则是大米和小米的康复师总能让孩子处在快乐的状态下学习。



文文妈写给大米和小米的感谢信

同样,在康复师们的眼中,每一个孩子的进步都少不了妈妈的努力。

黄艳说,“文文妈每天都会把小朋友表现罗列出来做一个总结,遇到问题就找老师沟通,老师提的建议,妈妈都会去做。”

当小风不上机构和融合幼儿园时,妈妈都会陪他玩,陪他学习,做专注力训练,整个暑假也每天下午都带他出去接触外面的环境,找同伴玩。


小风在幼儿园

当孩子开始独立上幼儿园,小学,机构也将逐渐淡出他们生活。

但督导黄艳提醒,“虽然经过我们的评估,很多孩子已经具备独立上学的能力,但并代表他们入了幼儿园和小学后,不再需要支持。”

毕业前,她曾建议文文妈,上小学最好先陪读一段时间,帮助文文过渡。

小学的环境跟幼儿园不一样,虽然文文在融合幼儿园课堂可以安坐40分钟,但去了小学,一是新环境会吸引小朋友的注意力,二是小学的课堂内容相对枯燥,知识性的较多,并且活动转换较少,孩子会更难保持安坐和专注。

接到老师的电话后,文文妈也向校方提议请一位影子老师入校陪读,但被以“没有相关政策”拒绝。不过,校方和老师表示愿意给文文更多的时间适应,“他其他方面表现都是不错的。

稍稍让文文妈慰藉的是,入学3天后,文文基本能做到一节课40分钟不往外跑,虽然还会有小动作,但已经在慢慢适应了。


课堂里,文文坐得很端正

小风虽然在普通幼儿园,已经有了不错的表现,但妈妈依旧在大米和小米自闭症康复机构为他安排了晚上1小时的言语课,和周末3小时的一对一密集干预。

“我们现在的每一步都走得小心翼翼,为的就是他明年能顺利上小学。”


采写 | 春桃
编辑 | 当当 皮皮爸
图源:文文妈、小风妈、大米和小米