大米和小米独创“RICE社交阶梯康复体系”,为有发育障碍的儿童定制个性化的干预方案,每位儿童均由具有专业资格的督导亲自进行评估,根据孩子的情况和家长的需求,提供不同类型的干预服务,主要产品包括:
(1)发展行为干预
为了帮助孩子未来能够顺利融入幼儿园、小学的学习生活环境,通过RICE社交阶梯评估,由资深评估师为孩子找到合适的目标,制定个性化干预方案。通过1对1个性化密集干预,利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力;利用和孩子生活相关的绘本主题,设计小组干预和集体游戏活动,同时通过社交点心时间和玩具角等场景创造100多个干预机会,有效提升孩子的观察性学习、一致反应等5大核心能力。
(2)语言康复
为在语言理解、表达、交流、发音、嗓音、语畅(语畅障碍即口吃)、听力、认知功能、喂养/进食等方面存在问题的儿童及其家庭提供专业评估、基于循证科学的干预服务和多学科联合康复支持。
以沟通动机(含语言技能、游戏技能)、理解表达(含语言理解、语言表达)、构音矫正(含构音、嗓音、口吃)、社交思维(含抽象推理、换位思考等)、语音开发(促进发音频次、类型等)五大领域的干预目标为导向,让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和语言能力。
(3)感知觉&专注力提升
“作业”是对人类所从事、一切有意义活动的统称。比如吃饭、睡觉、工作、学习、游戏等等。
发育迟缓儿童完成这些“作业”的能力有欠缺,部分孩子存在粗大动作发展落后(例如走不稳、不会跳、跑容易摔跤等);精细动作落后(手指力气不足、手眼协调不佳、阅读困难等);感知觉障碍(多动、注意力不集中、情绪不稳定、过度用力、肢体不协调等);日常生活自理能力弱(吃饭、穿衣、如厕、洗漱等方面落后或长期依赖家长)等问题,我们的OT治疗通过专业评估分析具体原因,针对性设计以兴趣为导向的干预方案,让孩子在游戏互动中改善感知觉障碍、提升专注力和精细操作等能力,最终提升生活和学习质量。
(4)融合支持服务
为已经或即将进入幼儿园的儿童,提供主题式、丰富多元的集体干预的融合支持服务,让孩子更好地适应集体环境并学习独立,能有效提升儿童社会融合、学校生活适应等方面的能力,便于后期更好地融入学校生活和学习。主要内容包含集体活动、人际交往、合作游戏、生活自理、集体规则、行为管理等
(5)幼小衔接服务
幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。主要针对5-7岁自闭症/发育障碍/多动障碍儿童,正在或即将准备去上小学的孩子。在学校适应和融入过程中存在问题解决这些孩子适应难:不适应学校学习内容、环境和学习强度;融入低:同伴互动少、人际交往弱、合作游戏差;动作慢:在生活自理弱、丢三落四、做事磨蹭;问题行为管理难,上课注意力不集中,作业完成率低四大问题障碍。
处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。
(6)学龄支持服务
专为6-9岁小学一年级至三年级的特殊需要孩子所设置的干预服务,模拟小学课堂环境,系统提升学龄阶段儿童在社交技能、情绪调控、执行功能、学业技能方面的能力,让他们能逐步适应和融入校园生活。
(7)影子老师支持
针对3-9岁自闭症/发育障碍/多动障碍儿童,已经在幼儿园/小学上学,但是存在融入及适应困难的情况,提供专业的影子老师入校支持以及定期的影子康复师培训,对小学和幼儿园融入难的儿童,在影子老师的入园和督导的跟踪、持续性的支持下,能够让孩子在幼儿园或学校,特别在社交、情绪行为、学业、校园和社会性适应等方面有更深度的融入与融合。
此外,还为学校提供融合、师资赋能等培训,通过大米和小米科学系统的支持体系和师资相关培训,能够让特殊需要孩子在学校得到有效的支持,学校老师处理孩子问题行为和技能提升方面得心应手,提升学校整体质量和水平。