和孩子玩不到一起，你的第一反应是什么？
孩子太调皮还是你不会陪玩?
先来做个小调查，你是这样和孩子玩游戏的吗?
无视孩子的兴趣和动机，只坚持教自己认为对的知识，孩子刚碰了下积木，就迫不及待地说：宝宝，这个是红色的、方形的、记住哦.....
中枪了？恭喜你，你终于找到为什么和孩子玩在一起那么难的原因了。
陪孩子玩耍时家长要求太多，目的性过强，就容易导致孩子跑开！
那么，如何将教学目标自然而然地融入游戏，不会引起孩子的反感呢？
大米和小米的高级督导柳一明结合早期介入丹佛模式（DSEM），通过一个气球游戏实例，分4步，教你如何在游戏中教学。
注：早期介入丹佛模式，强调以孩子为主体，孩子的兴趣是一切教学任务展开、教学目标完成的基础。因此，想和孩子玩在一起，首先家长得先找对孩子感兴趣的活动或玩具，而不是将自我感觉好玩的东西强加在孩子身上。
第一步：准备✦
气球和打气筒，收起孩子喜欢的声、光、电玩具，在空空的卧室或客厅地板上玩耍。
注意：清除干扰物，屋子内不要太杂乱，要将孩子喜爱的其他玩具收起来，关闭电视、电脑等电子设备。
第二步：主题✦
首先由孩子开启游戏，空空的房间，孩子自然而然地就可以注意到气球，如果没有，家长可以引导孩子注意到气球。先让孩子自己熟悉气球，摸一下还没充气的气球，家长逐渐加入，尝试引导游戏（注意不要让孩子接触到充气或者正在充气的气球）。
然后，开始给气球打气。注意不要将气球打得太大，这样可以减少孩子的等待时间，增加互动机会；当孩子开始关注或者靠近时，就可以开始尝试等待孩子积极行为反馈。
在打气时，家长要和孩子面对面，给气球打气让它变大，同时边按节奏数着“1、2、3”或者描述动作“打、打、打”，然后家长模仿气球飞出时的声音“噗”，同时把气球放飞。(家长的声音和动作要富有节奏，以此吸引孩子注意力）
重复两个回合，第三个回合在打完气“1、2、3”之后暂停，等一等，等待孩子的眼神，一般这时候有语言的孩子就可以引导他说“飞了”，没有语言的孩子引导他发出声音就可以了。在孩子出声后要立刻把气球放飞，让孩子得到自然强化。
气球飞走后，家长可以加入手指指示“看，气球飞走啦！”。
在整个过程中，语言、动作的节奏的把握是成功的关键，家长要根据老师的指导在实际操练中多加练习。
获得孩子注意力的小贴士
1. 给孩子积极的反应，如点头 微笑、肢体动作 语言 模仿（动作、表情模仿、声音模仿）。
2. 描述自己和孩子的动作、身体语言、玩具的颜色等等，注意语言要和孩子语言能力相匹配。
3. 提供帮助，例如帮孩子打开盖子，给气球充气等。
4. 模仿，宝宝把积木堆高，家长也可以把积木堆高，孩子尖叫时，家长也跟着尖叫，让孩子注意到家长在模仿他。
5. 轮流，与孩子熟悉后，可以拿走孩子的玩具，然后马上还给他，让孩子逐渐理解轮流，注意不要和孩子轮流玩气球游戏，可以让孩子以捡回气球的方式参与。
第三步：变化✦
气球游戏变化 ：带领孩子重复几次玩具的固有玩法，就可以根据教学目标和孩子兴趣进行变化，如可以把气球被绑起来变成球，轮流踢或者相互传递。这时候在游戏过程中有引入了踢球的目标，训练孩子的大动作。
在变化过程中孩子兴致不高或者家长发现没有可以融入的新的教学目标就可以考虑结束游戏。
第四步：结束✦
当孩子兴致不高，家长可以问“还要玩吗”，得到回复后，和孩子一起整理玩具。家长还可以切换游戏主题结束当前游戏，家长可以拿出泡泡水问孩子“要不要玩泡泡、”或者“玩气球还是玩泡泡？”
出现这五种情况，游戏就要停止了
1 家长无法融入游戏
如果家长经过多次尝试依旧无法吸引孩子的注意力，不能自然地融入到孩子的游戏活动中展开教学，就需要放弃当前的活动，尝试其他游戏或请求专业老师的帮助。
2 孩子已丧失兴趣
如果游戏教学过程中，孩子表现出没有兴趣，转身、离开或者发呆，也要及时结束。
3 重复固有玩法
在完成玩具的常规玩法后，家长已经无法拓展更多玩法，孩子只是在重复熟悉的固有玩法时，即使孩子的兴致很高，也要结束当下的游戏。
4 教学目标已完成
如果家长已经完成了所有的教学目标就可以结束游戏，根据评测表的记录，检查孩子的学习情况，制定下一步的教学目标。
5 家长自身原因
在教学过程中，家长也应考虑自己的状态是否可以陪孩子继续下去，例如很多小朋友喜欢“举高高”的游戏，家长可能做一两次就没有体力了，这时候就要引导孩子做其他活动了。