今日成长案例
小九，男孩，今年5岁
1岁多开始出现自闭症相关症状，但直到4岁半才去医院看诊。
诊断和干预经历：
2022年2月，小九在广州市妇女儿童医疗中心珠江新城院区、广州市白云区妇幼保健院诊断为“发育迟缓”和“自闭症待查”。中山三院邹小兵认为小九属于有自闭症特质，已达到了“稳态”状态。
小九2022年3月前，妈妈在家自发地做了很多家庭干预；2022年3月-8月，在大米和小米干预，主要做一对一+小组课。
干预地点：
大米和小米广州岗顶中心
诊断初期状况：
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1岁多，不关注他人，呼名少有反应；
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2岁多，不跟同龄人互动，放在孩子堆里扭头就走；
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学东西总比别人慢，大便训练到3岁，小便练到3岁半；
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很难接受改变，对理发、电钻声极为敏感；
干预后（即现状）：
小九上大米和小米前已备基础的短句提要求，命名和执行一到两步指令，模仿和轮流能力，掌握基础的颜色形状、名词动词等认知概念。
所以干预以高阶的社交沟通能力训练为主，4个月的时间对认知实现了查漏补缺，眼神关注、逻辑思维能力提升，会主动找同伴玩耍，能主动表达自己的想法和情绪，自信心大大提升，更敢于尝试之前接受不了的事。
9月将继续回到普通幼儿园，明年上小学。
小九从3岁前有明显的自闭症特征，到今年年初，邹小兵认为已达到了“理想稳态”（有自闭症特质，但社会适应功能没有被损害）。
小九妈妈在背后付出了极大的努力，特别是在小九的社交上花费了很多心思。
她所做的社交训练，契合了邹小兵教授提倡的以同龄人为核心的自然情景干预。
今天，我们就来看看她是怎么做的吧——
分享人/小九妈妈
小九一出生，就是个难搞的娃，以至于奶奶和保姆都早早地撩了挑子。我只好辞去工作，全职带娃。
那时我并不懂自闭症干预，教不会，就把教普通孩子的方法调成0.1倍速，积年累月，成千上百次地教。
其实在很多方面，像规则、语言逻辑，我教得很吃力，收效不明显。
但是小九的社交在上机构前，完全是我揪起来的，做法嘛，我现在想想，近乎“变态”
发现问题
2岁10个月，我把小九送去混龄的蒙氏幼儿园。
一年半以后，我发现小九的大小便问题，已被老师手把手地教会，但班里20个同学，他却一个都不认识，甚至连名字都叫不出。
每次户外活动他都偏离集体，随处溜达，不听指令，不喜欢的项目就不参加。
出于直觉，我觉得这是个很严重的问题，必须亲自出马。
主策略
要想孩子学会交朋友
我必须先跟同学老师搞好关系
作战计划
先当上幼儿园班里的家委，然后利用职务的便利，把在幼儿园跟小九有接触的人都摸了个透，包括：长相、平时穿什么衣服、大名小名、兴趣爱好、家庭成员、性格特点、上什么兴趣班等等，并都发展为能聊上几句的朋友。
（当然，除了搞关系，班上的大事小事我也是热心操持，活动都积极参与，这也能给老师家长都留个好印象。）
锁定目标，各个击破
这件事完成后，小九在幼儿园的很多问题就好办多了。
不认识同学，不描述在幼儿园的情况
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我就在家拿着同学的照片引导他，“他叫什么名字，你们今天一起做了什么……”（小九在校的情况，可以通过旁人打听到）
不会跟同学玩
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小九放学回家后，只要发表了关于同学、幼儿园的只言片语，我就能凭借对班里同学老师的了解，推测他跟同学玩了什么游戏，一步步引导他描述过程、结果，并找出他的问题，给他做针对性地指导。
同学发生摩擦
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我会在第一时间找到对方家长，及时说明情况，争取理解和支持。把妨碍他社交的东西都剔除掉，避免了让他成为班级的刺头，承受不必要的批评和打击。
不主动与人打招呼
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每天送他去学校的路上，我都会仔细留意，看看能不能碰到认识的同学。
一旦看到了，我先上前打招呼，同学做出回应后，我马上拉过小九，跟他说，“你看，这是XX呀，上次你们一起玩过……，你们一起牵手进去吧。”
借此，给他创造一个不得不社交的环境，即使小九不主动，别人也会主动。比如，门口的保安看到小九，就会因为我跟他熟，跟小九多说几句话。
一个学期后，小九在幼儿园的处境大大改善，说小透明变成了“香饽饽”也不为过。
他不仅能记得班级同学的名字，集体活动也不再掉队了，语言能力也有了很大提升。
不过，说实话，我这方法很考验家长的社交能力。
但我必须声明，我不是网上说的社交牛逼症，我就把“孩子社交”这事当成工作，想象我就是个销售，公关。要不因为有这孩子，我连邻居都不想来往。
当我们知道孩子有自闭症的特质以后，我就开始寻找专业机构来助我一臂之力，有专业知识的加持，确实更高效，更有方向。
接下来，我会继续辅助小九发展深入的同伴社交技能。
希望能和大家共同交流！
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