4位妈妈的探索:把自闭症孩子送进小学,她们做对了什么?

2022-09-06 16:54:08 / 大米和小米



开学了,NT家长满心欢喜神兽终于归笼,谱系家长则紧张焦虑的居多。


对谱系娃来说,告别以玩耍为主的幼儿园,步入小学,要面临很多烦恼和挑战。如果不能很好处理,反而会导致各种情绪和问题行为。


最能帮到他们的,还是家长。如何帮孩子做好入学前的准备?要准备什么东西?怎么才能顺利适应小学生活?遇到学校投诉怎么办?


……


关于这些难题,我们采访了多位家长和老师,看看他们如何解决难题吧。



孩子掌握必需能力


“从干预第一天起,我们就要做一个倒推的排期,培养孩子适应学校的能力。”大米和小米高级督导樊庆伟说。

在他看来,谱系孩子进入小学,至少需要具备以下:

规则意识:不少自闭症孩子规则意识相对较弱,而小学中规矩无处不在。

自理能力:如上幼儿园时,水杯、毛巾、书包等都放在统一的地方,小学的课桌、椅子则是个人专有,学习用品需要孩子整理和保管。幼儿园时,生活阿姨和老师会帮孩子打饭、打汤、分发,小学生用餐则必须要独立完成。

安坐能力:小学一节课40分钟,对谱系孩子是不小的考验。

无攻击行为:这个是底线,一旦暴力伤害同学,就很难继续待在教室里。

适应变化:小学班级里除了班主任,孩子们还要熟悉所有任课老师。科目、上课形式、活动要求、作业形式,甚至座位都会不断变化。

人际交往:小学阶段需要的交际能力及人际冲突,会比幼儿园多很多。比如,有人拿了孩子的文具、有人碰撞了他,这些状况,都需要孩子沟通和化解。

学习能力:保持注意力集中、愿意表达、能够倾听、乐于思考、喜欢阅读等。


樊庆伟总结的入学能力训练表

上述能力,都需要家长在孩子入学前一两年,循序渐进训练起来,临阵磨枪风险很大。

但也没必要过于苛求完美。宁波某公立小学的张老师带过近20个自闭症孩子,她提醒家长:孩子的每一项能力并不是非要优秀才行,“能达到基本水准就能入学了”,然后再慢慢提升。


幼儿园开始抓起

“从幼儿园开始,家长就要留意孩子的行为问题。”仔仔妈认为,幼儿园也有不少行为规范的要求,能帮助孩子们打好底子。

仔仔今年8岁,中度自闭症,今年开学读二年级。早在读幼儿园时,仔仔妈就设计了一些训练计划,帮助仔仔改善问题行为,提升能力。

比如,仔仔害怕过闸机,每次走到闸机口就大哭大闹。“幼儿园老师还能照顾他这个习惯,但上小学肯定不行,所以我们就得帮他改掉。”

和仔仔同龄,圆圆也是去年读的小一,在开学半年前,圆圆妈就将圆圆转到了一所幼小衔接机构,半天康复训练,半天幼小衔接。

“关键是选对老师!谱系孩子理解新事物比较难,最好从一开始就做好规范。”圆圆妈强调。

有些幼小衔接班会聘请小学退休老师,在课堂上也高仿小学课堂环境,这对普通孩子来说有点过度教育,但谱系孩子可以体验小学上课的感觉,帮助会不小。

同时,家长还要尽早了解小学的教学目标,才能心中不慌。

比如,圆圆妈在得知学校要求会跳绳时,提前给手脚不协调的圆圆报了跳绳私教课,开学前,原本不会跳绳的圆圆能跳10个左右。

此外,给孩子做好心理铺垫,告诉他们小一的生活常规、上课安排、课堂纪律、课间休息安排等。

“我经常带圆圆去小学附近溜达,上学和放学时间各去一遍,在我们的感染下,圆圆也充满自信和干劲,非常向往小学生活。”圆圆妈说。

最后,提前准备好小学所需的学习用具,告诉孩子每个文具应该怎么使用。对于泛化能力稍弱的谱系娃来说,这一步非常重要。

具体到所需物品上,北京市特殊教育服务平台总结了一张物品参考清单。
 

来源:北京市特殊教育服务平台


争取老师支持

福建省厦门市某公立学校的陈老师,曾接触过一位轻度自闭症学生乐乐,乐乐有轻微的环境敏感,有时同学吵闹声音过大,他就尖叫大哭。

因此,课间休息时,陈老师就想方设法将乐乐带离教室,有时去操场,有时以单独辅导的名义去办公室,有时会设计小任务如发作业、拿教具等转移乐乐注意力。

陈老师之所以能做到这些,主要是因为小一入学前一周,乐乐妈便联系学校,开诚布公地告知了乐乐的情况,才有了这些安排。


浩浩吃饭前喜欢玩扇子

圆圆妈也赞同这种做法。

入学后,“我把圆圆的详细情况和我的一些担忧和盘托出,老师听后非常理解,对待圆圆的态度立马转变。”

随后,班主任叮嘱所有任课老师,对圆圆降低要求,并安排让她坐第一排,避免太多干扰。只要没有严重影响课程纪律,老师就不会点她的名。

“本以为我还得每天求老师,没想到人家这么负责和上心,我又感激又高兴。”圆圆妈感慨。

总之,家长要提前和老师沟通孩子的特殊需求,争取老师的帮助。陈老师也认为,大多数普通小学老师对自闭症孩子了解甚少,这就需要家长及时沟通和指点。

“如果不说,我压根儿不知道怎么帮助他们。”


为孩子找固定玩伴

自闭症孩子最难的一关就是社交。小学阶段,孩子们已开始形成小团体,他们会选择和自己离得近、玩得来的同学组成圈子。

这时,为孩子找固定玩伴,就是很好的社交方式。

圆圆妈的方法是,从开学第一天起,就拉着圆圆在孩子中间认人,让圆圆介绍同学。往往不等圆圆开口,小朋友们就会七嘴八舌介绍自己。

圆圆常常是听得多,说得少,但始终被妈妈死死地固定在小朋友中间,强制同行。


放学路上,圆圆和小伙伴一起回家

“我时不时插一两句话,抛个问题问圆圆,其他小朋友解释时,我就让圆圆再回答一遍,逐步变成小朋友们和圆圆对话。我再抽时间跟家长聊天,询问他们的住址、孩子的日程安排。


一周后,基本就固定了同路回家的小伙伴,还会彼此约着去对方小区或附近公园玩。”



圆圆和小伙伴们骑车、露营

给孩子找玩伴,圆圆妈有两个重要原则:

一是,慎重择友。孩子们性格各异、家教宽严不一,尽量找家教好、懂礼貌、心胸开阔的小朋友。如果发现小伙伴有意无意霸凌孩子,或者用不公平的方式交往,要及时止损,更换其他合适的朋友。

二是,家长带着一起玩,孩子们的友情往往更牢固。

所以,要想孩子收获一份珍贵的友谊,家长们更要克服社恐,主动社交。

“脸皮厚一点,大不了就是被人家拒绝嘛!”

西安的欢妈也有自己的诀窍。学后,欢妈主动承担了班里的大部分劳务活,并时不时在班级群里冒泡,得到家长认可后,又要到了班级的同学照片,并打印出来贴在客厅,一有空就给欢欢讲这是谁,那是谁。不到两个月,欢欢就能叫出班里大部分同学的名字。




还有,尽可能地创造条件,让谱系娃多和同学呆在一起。仔仔每天放学后,会留在老师家里补习当天课程,晚上则六七个同学一起写作业、吃饭,一直待到8点多才回家。

“总之,让孩子处在一个不太累,又有利于成长的教育环境里。”仔仔妈说道。

(除张老师外,文中人均为化名)